Facultad de Ingenierías
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La asignatura Gestión del proceso educativo aborda los componentes básicos de los aspectos teóricos e instrumentales que se encuentran en la base de la gestión del proceso educativo, comprendiendo sus fines, principios y herramientas. Destaca el vínculo entre la dirección d ellos procesos, la gestión del desarrollo y la gestión de la calidad, en tanto elemento de la gestión por procesos institucional. Se centra en los modelos actuales de la gestión. Contextualiza los marcos de este objeto en Ecuador, con respecto a las tendencias actuales. La Gestión aborda la dimensión social de desarrollo de la educación. Esto ejerce influencia tal, que pueden favorecer o dificultar el trabajo de la escuela y del docente en particular y del proyecto educativo institucional.
La educación en su sentido más amplio es el resultado de toda la influencia social sobre el individuo y en su sentido estrecho, la que ejerce una institución social, la escuela, encargada por la sociedad para cumplir el rol de educar las nuevas generaciones, sobre la base del desarrollo de las competencias de sus docentes.
La educación en su sentido más amplio es el resultado de toda la influencia social sobre el individuo y en su sentido estrecho, la que ejerce una institución social, la escuela, encargada por la sociedad para cumplir el rol de educar las nuevas generaciones, sobre la base del desarrollo de las competencias de sus docentes.
El curso Comunicación Educativa abarca desde los fundamentos teóricos hasta la utilización de sus contenidos en la práctica educativa del docente. Es importante, pues ella constituye la expresión de las relaciones humanas entre los sujetos, considerando que el acto educativo, permite establecer una relación de individuos que entran en interacción.
Se incluye la contribución del curso a la formación del profesional, pues les permite a los docentes el dominio de categorías o sistemas conceptuales y permite sistematizarlas en la práctica educativa mediante el diseño de acciones, manejar técnicas, recursos e instrumentos, para la solución de las diferentes problemáticas, según el contexto educativo y mostrar en el marco del diálogo de saberes, la ética social y profesional, espíritu crítico, responsabilidad y compromiso ciudadano, acorde a los derechos del buen vivir.
Por tanto, favorece, la formación de valores fundamentales como: responsabilidad, solidaridad, autonomía, respeto al otro, humanismo propiciando el cambio de actitudes y el fomento de la comunicación en el proceso de enseñanza aprendizaje.
Se puede destacar su vinculación con la maestría de orientación psicopedagógica, lo cual facilita los itinerarios que pueda seguir el estudiante en su formación. Además, ofrece la posibilidad de entender que la base de la educación es la comunicación y le aporta la actualidad y trascendencia científico-técnica del contenido, pues permite la continuidad activa, reflexiva y la construcción del conocimiento, aportando al desarrollo profesional, social de los docentes y a ejercer una influencia efectiva en el desarrollo zonal o territorial.
También el curso tiene un enfoque orientador y motivador pues favorece el trabajo en equipo. Su contextualización y estructura propicia, la construcción del conocimiento desde la coordinación del maestro, pero respetando la diversidad de criterios. Considera como supuesto, que el aprendizaje llegue a ser personalizado, y estrechamente vinculado a la experiencia de los docentes que reciben el curso y sus
intereses.La catedra se enfoca en la enseñanza del derecho internacional público, afianzando los conocimientos sobre Derecho Internacional Humanitario, Derecho Internacional de los Derechos Humanos, Derecho de los Refugiados y Derechos de los Apátridas. Abordaremos la estructura de los tribunales internacionales, el funcionamiento de la Corte Penal Internacional, su reglamentación y la revisión de casos insignias. Se expondrá el Sistema Interamericano de Derechos Humanos, y sus organismos CIDH y CorteIDH. Se estudiará la normativa interamericana de protección de Derechos Humanos. Se profundizará las enseñanzas en los procedimientos ante las CIDH y CorteIDH.
El estudio del Derecho Procesal Civil se hace indispensable en la formación del profesional del Derecho, toda vez, que el mismo le da las herramientas básicas para el ejercicio profesional en la rama civil, pues no basta con que el estudiante obtenga excelentes conocimientos en el Derecho sustantivo civil, si luego no conoce a plenitud como debe proceder en la tutela derechos exigibles.
Por otra parte, en Ecuador existe un nuevo paradigma del Derecho Procesal Civil luego de la entrada en vigencia del Código Orgánico General de Procesos, mejor conocido como COGEP, el cual fue promulgado apenas en el año 2015, sustituyendo al Código de Procedimiento Civil. El COGEP, hizo modificaciones sustanciales al Código de procedimiento Civil derogado y estableció una serie de novedades, que obligan a estudiar sus normas interpretándolas a la luz de la doctrina, la jurisprudencia, la Constitución de 2008 y los Tratados internacionales con el objeto de desentrañar su verdadero sentido y aplicarlo con el sentido que el legislador quiso darle.
En este contexto, la asignatura Teoría General del Proceso Civil proporciona una comprensión profunda de los principios, conceptos y estructuras que fundamentan el proceso civil. A través de un enfoque teórico-práctico, se examinan los aspectos clave que rigen la solución de conflictos entre particulares, desde la presentación de la demanda hasta la ejecución de la sentencia.
El módulo ofrece a los estudiantes la posibilidad de profundizar en el derecho procesal civil, analizando la normativa, las etapas del proceso, los sujetos que intervienen, los principios rectores y los mecanismos de impugnación de decisiones judiciales. Se espera que los estudiantes desarrollen habilidades para interpretar y aplicar las normas procesales de manera efectiva y crítica en contextos complejos.
Además, se abordarán estudios de casos reales, fomentando el desarrollo de competencias en el análisis jurídico, la argumentación procesal y la resolución de problemas. La asignatura es clave para quienes aspiren a ejercer en el ámbito del litigio civil, la asesoría legal en procesos judiciales o la investigación académica en derecho procesal.
Por otra parte, en Ecuador existe un nuevo paradigma del Derecho Procesal Civil luego de la entrada en vigencia del Código Orgánico General de Procesos, mejor conocido como COGEP, el cual fue promulgado apenas en el año 2015, sustituyendo al Código de Procedimiento Civil. El COGEP, hizo modificaciones sustanciales al Código de procedimiento Civil derogado y estableció una serie de novedades, que obligan a estudiar sus normas interpretándolas a la luz de la doctrina, la jurisprudencia, la Constitución de 2008 y los Tratados internacionales con el objeto de desentrañar su verdadero sentido y aplicarlo con el sentido que el legislador quiso darle.
En este contexto, la asignatura Teoría General del Proceso Civil proporciona una comprensión profunda de los principios, conceptos y estructuras que fundamentan el proceso civil. A través de un enfoque teórico-práctico, se examinan los aspectos clave que rigen la solución de conflictos entre particulares, desde la presentación de la demanda hasta la ejecución de la sentencia.
El módulo ofrece a los estudiantes la posibilidad de profundizar en el derecho procesal civil, analizando la normativa, las etapas del proceso, los sujetos que intervienen, los principios rectores y los mecanismos de impugnación de decisiones judiciales. Se espera que los estudiantes desarrollen habilidades para interpretar y aplicar las normas procesales de manera efectiva y crítica en contextos complejos.
Además, se abordarán estudios de casos reales, fomentando el desarrollo de competencias en el análisis jurídico, la argumentación procesal y la resolución de problemas. La asignatura es clave para quienes aspiren a ejercer en el ámbito del litigio civil, la asesoría legal en procesos judiciales o la investigación académica en derecho procesal.